例文相关论文
《大清律例·强盗》的49条例文对强盗罪的律文内容进行了全面、多层次的系统化解释,丰富的例文也为清代强盗罪研究提供了颇具价值......
统编版语文教材从三年级上册开始到六年级下册为止,编撰了习作单元.每个单元提供了两篇习作例文.每篇例文都有旁批.在教学中应对编......
【摘要】叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”统编版小学语文教材更加重视落实“读写结合”策略。在习作教学中，激发学生的习作兴......
【摘 要】统编教材四年级上册第五单元是习作单元，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。鉴于单元自成一体的编排特点，教师在教学时......
【摘 要】统编教材中，单元习作与单元主题紧密联系。为了落实从读到写的学习过程，教师可采用基于单元主题的微习作教学，通过“对标主......
【摘 要】统编小学语文教材在三年级上册中首次编排了习作单元。针对这一全新的单元设置，教师要在施教前深入钻研教材，以教材为本，牢......
黑板的功能长期以来和黑板报之间是划上等号的，它的功用在日常教学中被隐性化和狭隘化了，而且班主任拥有得天独厚的优先支配权。正因......
语文课程标准在第三部分的实施建议中对写作教学提出这样的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实......
摘 要：小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，尤其是小学三年级的学生，由于是作文起步阶段，大部分小......
学生的习作往往都是老师举的例子或是书上例文的翻版。一到考试,有的班级学生的作文竟然会全班性的雷同。老师还美其名曰:“背作文......
整体引读课是单元教学的“开门一脚”，旨在激发学生兴趣，打开写作思路，进而积累语言、习得方法，并在整体阅读过程中发现自己特别想写的......
教学目标： 1.借助照片和视频、表格，能按照一定的顺序把学做一件事的过程写清楚。 2.基于例文支架，把克服困难的过程写具体，学习......
【摘 要】小学生作文教学是小学语文教学的一个难点。运用系统科学理论来指导小学生作文教学，激趣引路、例文分析、总结写法、观察......
主题单元实施的第二板块的主要任务是“学习典型例文，搭建习作框架”。教读，顾名思义，重在“教”，关键是“教什么”“怎么教”的问题。......
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新课标指出，小学生的习作“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。 克鲁普斯卡娅曾经说过：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同......
作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生们就唉声叹气、眉头直皱，总会产生一种畏难心理——怕写。为什么呢？ 一年前，我......
一、认识现状 初中生的生活单调，除了学习，还是学习，没有独立支配自己的权力，特别是在学校的学习生活，他们过的是寝室、教室、餐厅三......
“跟着例文学写作”并不是一个新的话题，很多前辈和同行都已经进行过探讨，主要问题集中在对例文的选择和运用上。本人基于学情视角对......
【摘要】统编语文教材从三至六年级，编排了八个习作单元。三年级上册第五单元是本套教材第一个习作单元，围绕“留心观察”这一语文要......
【摘要】从2017年9月起，全国小学语文将统一使用“部编本”教材。习作编排除了增加了适当的范文，其他没变。如果能与课文、口语交际......
【摘要】语文教学分为“听、说、读、写、译”几个部分。其中“听、说、读、译”无非就是对语言的表述和理解能力。而唯独“写”有......
《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”作文......
摘 要：“生活即教育。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”本文以《写一种水果》习作教学为例，从三个方......
【中考英语阅读理解分类介绍及例文参考答案】 记叙文：Passage 1 1～5 ABDAC Passage 2 1～5 CCDDA 议论文： Passage 1 1～5 CDBAB P......
对比旧教材，统编版教材更注重读写结合，同步推进听、说、读、写能力的提升。特别加强了阅读和表达的联系，让学生的语文学习与实际生活......
【摘要】“习作单元”是严谨编排逻辑的特殊单元。笔者立足新教材进行统整，尝试通过单元导读“确立单元目标”、精读课文“读中悟法......
【摘要】传统的语文教学编排体系多以阅读为中心，而统编版小学语文教材科学合理地进行习作单元的编排，有针对性地为学生提供基本写作......
【摘要】细致观察是三年级刚学习作一项先要解决的问题。学生不会观察，难于积累素材。因此，笔者结合课题《小学中年级“剪影式”轮流......
【摘要】在一次全国小学语文“回眸课改十五载，直击教材新面容”创新课堂观摩研讨会上，笔者很荣幸聆听了作家贾平凹的报告。他提到当......
王薔（北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长）提出：“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力......
【摘要】初中语文习作存在选材面狭窄、细节描写缺失和情感矫揉造作等问题，本文以如何写好“舌尖上的故事”为例，引导学生以素材为抓......
三年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。作为过渡性质的三年级习作教学，起到了承前启后......
摘 要：如何扩大学生的阅读量，如何提高学生的阅读水平，如何通过集中阅读相关的文章学习写作的方法并运用到自己的习作中去，使自己的写......
文章的原生价值是满足社会大众的阅读需要，读者阅读它们的主要目的是从中获取自己所要关注的信息。编入教材之后文章的价值发生了增......
摘 要：发展逻辑思维是高中语文课程目标之一。在作文教学中教学生运用逻辑思维，有逻辑地表达，则是对这一目标的落实。以2018年江苏省......
